Cómo llegó a lo forense
Llegó “un poco de casualidad”, en una práctica profesional: un niño mostró con claridad el maltrato que vivía en su casa, en el marco de una crianza con castigos físicos y emocionales, y pudo denunciarlo. Acompañarlo y apuntalarlo fue el comienzo de su camino, aunque entonces no lo sabía.
Después siguió formándose en diplomaturas de psicopedagogía, psicología y antropología. Cuenta siempre que estudiar con la antropóloga Rita Segato fue un antes y un después: le permitió entender la violencia desde su estructura y salir de las particularidades de cada caso. Pensarla así permite cruzar variables desde otro lugar y construir los abordajes complejos que necesitan niñas, niños y adolescentes.
El juego como punto de partida
En sus primeros pasos profesionales, recién recibida, coordinó durante siete años una ludoteca hospitalaria, con encuentros individuales y grupales siempre a través del juego. Ahí se encontró por primera vez con situaciones de vulneración de derechos, cuando todavía no existía una cursada de psicopedagogía forense. Empezaron las preguntas que la acompañan hasta hoy: cómo afectan la violencia de género y el maltrato infantojuvenil al juego y a los aprendizajes.
Lo que hace hoy
- Docencia: dirige la Diplomatura y enseña en otros cursos de Aprender en Círculo. Es docente de grado y posgrado en psicopedagogía forense, psicología social, discapacidad y adopción, y conferencista y capacitadora en congresos y jornadas, de forma presencial y virtual.
- Fundación Familias y Parejas: integra desde hace 7 años el equipo técnico que atiende a familias en conflictos judiciales. Trabajan como interfaz sociojurídica: reciben derivaciones de juzgados de la Ciudad de Buenos Aires y de la provincia, hacen evaluaciones y tratamientos desde la terapia familiar, con una propuesta interdisciplinaria, y devuelven sus informes al Poder Judicial.
- Federación Argentina de Psicopedagogía: integra su Comisión de Género y Derechos Humanos.
Trayectoria
- Programas para infancias en situación de vulnerabilidad: diseñó y creó tres programas de alto impacto social para niñas, niños y adolescentes, que llegaron a 2.000 niñas, niños y adolescentes de todo el país. Estuvo al frente de su primera implementación y se ocupó de que cada programa se pusiera en marcha tal como fue diseñado. Estaban orientados al juego como derecho, la alfabetización basada en evidencia y la prevención de violencias sexuales.
- Equipos de orientación y ámbito hospitalario: trabajó en equipos de orientación de todos los niveles educativos y fue coordinadora hospitalaria.
Desde dónde mira
Desde el comienzo le interesó cómo las vulneraciones de derechos afectan los aprendizajes y su configuración. Su línea principal de investigación son las violencias sexuales y la violencia de género. También piensa el juego como herramienta de trabajo y como derecho, y la prevención desde la comunidad, partiendo de que estas violencias ya existen. Sostiene que ningún título alcanza para decir “ya aprendí suficiente”.
En ese recorrido advirtió que lo forense suele abordarse cuando el hecho ya ocurrió y llegó a lo judicial, y que en la prevención, la detección y el acompañamiento se hacía poco o nada. De ahí nació Aprender en Círculo: una plataforma de formación y prevención para proteger los derechos de niñas, niños y adolescentes, pensada desde la potencia de lo que sí se puede hacer, con casos reales, marco de derechos y práctica aplicada.
Cree que aprender es un acto de cuidado y de corresponsabilidad, que la ética y la técnica se complementan, y que la salida es siempre colectiva.